Hei Egil,

 

 

 

Jeg har lest hva du skriver om din studietid. Jeg synes den er noe misvisende og i tillegg mangler informasjon som er helt vesentlig for at leseren skal danne seg et korrekt bilde av din personlighet. Det er jo det du ønsker å oppnå, så derfor en hjelpende hånd i fra din tidligere medstudent Anders:  

 

Først om det å komme til forelesning i tide: Trikken er jo ALLTD i rute! Du kom som regel inn i klasserommet kl. 0809 og nikket selvsikkert til læreren, som allerede har rukket å fylle en halv tavle.

 

Så til det du skriver om at du raskt fant frem dine saker og noterte flittig: Egil ser at hans faste plass ved siden av Anders er ledig, som om det var forventet at han ikke ville rekke forelesningen. Egil observerer at læreren har notert noen setninger på tavlen, men lar seg ikke affektere av det. ”Jeg skriver det av når all min rekvisita er på riktig plass jevnt fordelt rundt notatblokka. Det er viktig med orden og struktur på pulten.” Første oppgave blir å rette ut den lett irriterende bretten som holder på å utvikle seg i nederste hjørne til høyre. ”Det skyldes mest sannsynlig den litt brå retardasjonen utenfor apoteket ved jernbanestasjonen” tenker Egil. Han vurderer et øyeblikk på om han skal lage en tilsvarende brett i det andre hjørnet for å skape symmetri, men starter i stedet fokuseringen mot organiseringen av skrivepulten. ”Rød og blå kulepenn foran blokka, ca. 3 cm. Blyant og viskelær på høyre side, ca. 3 cm. Linjal til venstre for blokka ca. 3 cm, nesten perfekt!” Han rister lett på hodet da han oppdager at Anders ikke har skrevet dato for denne forelesningen. ”Ordnung muss sein” hvisker han, og Anders nikker bekreftende. Øverst i venstre hjørne noterer Egil dagens dato, og passer på å legge linjalen tilbake på rett sted etter å ha streket under datoen med blå penn, som han også bruker for å skrive overskrift. Linjalen kommer igjen til sin nytte, denne gang for å hjelpe den røde pennen å lage en rett linje under overskriften. ”Hmmm, linja ble egentlig litt for lang. Jeg skjøter på litt i andre enden.” I det læreren setter punktum i nederste høyre hjørne på tavla, og fukter svampen, finner Egil ut at notatene egentlig ikke er så viktige i dette faget. ”Læreboka i Kjemiteknikk er veldig bra, med mange gode eksempler. Det er nok mer effektivt å fokusere på det læreren skriver og sier enn å notere. Fokus er viktig!” Tenker Egil. Etter noen minutter begynner ordene til læreren å gli sammen til en jevn lyd, en nesten berusende lyd. Egil våkner i det Anders pakker sammen rotet på pulten ved siden av ham. ”Kaffe og vaffel i kantina?” Spør Anders. ”Jeg trenger egentlig ikke kaffe, men det hørtes godt ut. ” Svarer Egil, og starter prosessen med å plassere rekvisitaen tilbake på rett sted i sekken.